• Přivítání dítěte do MŠ
• Ranní hry - slouží k adaptaci a diagnostice dítěte
• Ranní cvičení - tělovýchovná chvilka - slouží k rozvoji hrubé motoriky, i zde provádíme diagnostiku, zjišťujeme tělesnou zdatnost, pohybovou koordinaci a zdravotní problémy
• Hlavní zaměstnání - řízená činnost - cílem je výchovně vzdělávací činnost realizovaná v metodikách - TV, DV, PV, VV
• Pobyt venku - kompenzace únavy, vybití energie, zůstáváme v tématu dne
• Oběd - umýt ruce, pestrá strava, pitný režim, snažíme se o rozvoj stravovacích návyků, společenských návyků
• Odpočinek - cílem je relaxace - uvolnění, můžeme číst pohádku, dítě by mělo odpočívat na lůžku, předškolákům krátíme čas ke spánku
• Svačina
• Odpolední zaměstnání - snaha o rozvoj poznání, navazujeme na ranní zaměstnání v tématu

METODY VÝCHOVY A ORGANIZAČNÍ FORMY VÝUKY

• METODY  -  jsou výchovné prostředky, které nám říkají jak dosáhnout výchovně - vzdělávacího cíle

METODY

Podle působení dospělého na dítě můžeme metody dělit na:

• metody slovní - vyprávění, závod, vysvětlení, popis, výklad...
• metody názorné - pozorování, předvádění
• metody praktické - různá pracovní činnost, děti sami realizují
• metody výchovné - metoda povzbuzení, příkazu, hodnocení - pochvaly a tresty

Tlumení nežádoucích projevů - trest, hrozba, odejmutí výhod, sociální izolace

→ tyto metody se používají především při ovlivňování chování dítěte

spontální = nejlepší

FORMY

Organizační formy výuky - z pohledu učitele jsou důležitá dvě hlediska:

"KDE" VÝUKA PROBÍHÁ

- vevnitř, venku

"S KÝM A JAK" PRACUJE

- Individuální výuka - každý žák pracuje sám, má vlastní učivo, libovolné rozmístění žáků, nejsou společné učebnice-ZUŠ

- Hromadná a frontální výuka - potlačení individuality dítěte, je nejčastější, ve stejném čase plní všichni stejné úkoly,                           probírají stejnou látku, postupují společně

- Individualizovaná výuka - snaha respektovat individuální diferenciace žáků, požadavek aktivity žáků, využívá se v                             alternativní pedagogice

- Projektová výuka - (John Dewey) žáci za pomoci vyučujícího řeší problém komplexního charakteru (projekt), musí být                     zajímavý a vychází z praktických potřeb

- Diferencovaná výuka - žáci rozděleni do homogenních skupin, dle určitých kritérií

- Skupinová a kooperativní výuka - probíhá v MŠ nejčastěji, rozdělení třídy na menší skupiny dle menších hledisek (druh                   činnosti, tempo, zájem)

- Týmová výuka - spolupráce více učitelů v rámci flexibilních žákovských skupin

NAŠE NOVINKY: